دانلود اقدام پژوهی چگونه می توانم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای نامرئی است مدیریت و کنترل نمایم به صورت ورد در ۲۹ صفحه.

فهرست مطالب

چکیده ۵

مقدمه. ۶

توصیف وضعیت موجود. ۷

بیان مسئله. ۷

شــواهد ۱٫ ۸

یافته های علمی.. ۹

نیاز های نامرئی یک نوجوان. ۹

ب/هویت در حال شکل‏ گیری نوجوان. ۱۰

ج/رشد تفکر انتزاعی.. ۱۲

منشاء اطلاعات در مدرسه نامرئی.. ۱۵

ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی.. ۱۶

عوامل موثر در شکل گیری اطلاعات در مدرسه نامرئی.. ۱۷

روشهای مداخله در مدرسه نامرئی.. ۱۸

۴٫پیشینه. ۱۸

تجزیه و تحلیل وتفسیر داده ها ۱۹

ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی.. ۲۰

ارائه راه حل. ۲۱

الف / اصول کلی مداخله برمدرسه نامرئی.. ۲۱

ب / ضرورت برقراری ارتباط با نوجوان. ۲۱

اصل توجه به کسب هویت نوجوان : ۲۲

اصل توجه به نیازهای همه جانبه نوجوان : ۲۲

اصل پرهیز از افراط و تفریط : ۲۳

عوامل موثر در ایجاد مشکل در نوجوانی عبارتند از عوامل زیستی، محیطی و روانی. ۲۳

انتخاب راه حل و اجرای راه حل : ۲۵

گردآوری شـواهد ۲٫ ۲۶

مشکلات.. ۲۶

پیشنهادات.. ۲۸

منابع. ۲۹

چکیده

آموزش و پرورش به عنوان نهادی با کارکرد های جامعه پذیری ، فرهنگ پذیری ، آموزش علوم و فنون با بهره گیری از مواریث دینی و فرهنگی درکنار یافته های علمی اندیشمندان و صاحب نظران بیشترین مسئولیت را در قبال ایجاد مهارتها و توانمندیها ،انتقال ارزشهای دینی و ملی بر عهده دارد . (قربانی , ۱۳۸۹) مدرسه همواره مهمترین وسیله انتقال ثروت از نسلی به نسل دیگر است .

این معنا امروزه حتی بیشتر از زمان های گذشته مصداق دارد چون خانواده به مثابه حامل سنت و تربیت ُ بر اثر توسعه زندگی اقتصادی جامعه های امروزی بسیار تضعیف شده .بدین ترتیب تداوم و سلامت جامعه انسانی اینک بیشتر از گذشته به مدرسه وابسته است . (موفقیان , ۱۳۸۰)مدرسه برای بیشتر انسانهایی که در سنین تعلیم و بعد از آن قرار دارند شناخته شده است و همه از و جود چنین نهادی در سراسر جهان آگاه هستند .

اما آنچه که ما در این جا قصد تجزیه و تحلیل آن را داریم ،مدرسه ای است درون مدارس رسمی ، که آن را مدرسه نامرئی نامیده ایم . در این مدارس ، تعلیم و تربیت جریان دارد و صورت می پذیرد ، اما دارای ویژگیهای آشکار و بارزی نیست که بتوان آن را به سادگی تشخیص داد . در حقیقت ، در مدارس نامرئی ، فرزندان یک کشور از طریق ارتباط با یکدیگر اطلاعات دریافت می کنند و در جریان تعلیم و تربیت خاصی که به طور معمول برنامه ریزی و از پیش تعیین نشده است ، قرار می گیرند .

برای این که کارکرد این مدرسه را دقیق تر بررسی کنیم ُ آن را در قالب ارتباط اطلاعاتی بین عناصر موجود در مدرسه ُ یعنی دانش آموزان مورد بررسی قرار می دهیم . اما پیش از این اطلاعات ُ توصیفی کلی از این مدرسه به دست می دهیم : مدرسه نامرئی مدرسه ای درون مدارس رسمی ماست . (احمدی , ۱۳۷۹, ص. ۵(

این مدرسه نقطه خاصی را برای تبادل اطلاعات در نظر نمی گیرد. این عمل گاهی در حیاط مدرسه ، گاهی در راهرو و زمانی در کلاس صورت می گیرد . مطالبی که در این مدرسه ردوبدل می‏شود، چندان مقید به مطلب یا برنامه خاصی نیست.

هرچیزی که در این‏ مدرسه ردوبدل می‏شود به تجارب و وقایع روزمره دانش‏آموزان‏ بستگی دارد.ممکن است تماشای یک فیلم در شب قبل موضوع‏ بحث«مدرسه نامرئی»باشد و ممکن است (احمدی , ۱۳۷۹, ص. ۶( با این توصیف به این نکته می پردازیم که چرا این مدرسه وجود دارد ؟واینکه چگونه می توان مدرسه نامرئی را در حین تدریس جهت بهبود مدیریت کلاس بکار برد ؟ با تاکید بر اینکه در مدرسه نامرئی تبادل اطلاعات تنها صورت نمی گیرد بلکه هم تشویق می کند و هم تنبیه می کند و هم عواطف دانش آموز را شکل می دهد وهم به ایجاد تغییر در شخصیت دانش آموزان دست می زند . (احمدی , ۱۳۷۹, ص. ۶ )